劳动实践周纪实｜认识权利，悦纳自己：社会情感能力课程走进川外附小

我院2025级MSW团队服务四年级近160名学生，探索校社协同育人

为落实立德树人根本任务，健全少年儿童心理健康教育体系，探索高校社会工作专业与基础教育协同育人新模式，在穆莉萍老师主讲的《儿童青少年社会工作研究》课程统筹指导下，我院2025级MSW硕士研究生团队分别于10月22日、10月29日走进川外附属小学，面向四年级4个班级近160名学生，开展两场社会情感能力小组实践课程。

本次活动得到川外附小的大力支持，学校心理老师张书静全程参与，在课程打磨、现场实施等方面给予专业指导，为课程顺利落地提供有力保障。课程围绕“权利与义务”“喜欢我自己”两大主题，以专业社工小组工作方法为载体，将法治启蒙、心理赋能融入互动课堂，让社会情感学习浸润少年儿童成长全过程。

图1 实践团队合影

首场“权利与义务”主题课堂上，我院MSW研究生团队立足小学生真实生活情境，以通俗鲜活的表达拆解权利与义务的内涵。结合校园相处、家庭生活、课堂学习等身边案例，深入浅出地讲解小学生享有的受保护、受尊重等权利，阐释遵守校规校纪、尊重他人、勤学善思、爱护集体等应尽的义务。课堂设置情景模拟、小组研讨等沉浸式环节，孩子们踊跃举手、积极表达，分享生活中行使权利、履行义务的亲身故事。师生共同研讨订立班级契约，厘清权利与义务辩证统一的关系，引导孩子们树立规则意识、责任意识与法治观念，将法治的种子根植于心。

图2 社会情感能力课程走进四年级课堂

图3 课堂互动，学生踊跃发言

第二场“喜欢我自己”成长主题课堂聚焦自我认知塑造与自信心培育，引导孩子们正视自我、悦纳自我，发掘自身的独特闪光点。实践团队带领孩子们看见自身长处，学会正视成长困境，掌握应对困难的简单方法。“自我夸赞”“同伴夸赞”互动环节氛围热烈，孩子们勇敢表达内心想法，真诚欣赏自己、赞美同伴，在互动中疏解成长中的敏感与自卑，涵养乐观自信、积极向上的心理品质。

图4 学生展示课堂成果

两场课程层层递进、相辅相成，兼顾法治素养启蒙与心理健康培育，全面提升少年儿童的社会情感素养。课堂互动充分、氛围融洽，取得良好育人实效。课后，孩子们纷纷表示收获颇丰，不仅明白了权利与义务的意义，也学会了接纳不完美的自己，并期盼更多同类主题课程走进校园。

图5 借助动画绘本开展主题教学

图6 学生踊跃举手参与互动

课程服务结束后，实践团队于11月5日开展专项课程总结汇报，全面复盘本次入校实践全过程：梳理课堂实施亮点，剖析实务开展中遇到的问题，汇总学生课堂反馈，沉淀儿童社会情感课程实践经验，实现课堂实践、服务落地、复盘总结全流程闭环。

本次实践是高校社会工作专业力量赋能基础教育、推进校社协同育人的一次有益探索。在川外附小的全力保障和张书静老师的全程专业协同下，社工学子走出书本课堂，直面儿童服务实务场景，积累一线儿童社会工作实务经验，深化了对儿童青少年社会工作的具象理解，也播撒下深耕儿童服务领域的初心火种。

下一步，国际法学与社会学院将持续践行社会工作专业使命，深化与中小学的联动共建，推动专业理论转化为可落地的公益服务，不断探索适配少年儿童成长需求的社会情感支持服务体系，以专业力量护航青少年身心健康成长，为新时代儿童友好校园建设贡献高校智慧。

撰稿：肖志洋、穆莉萍　　图片：肖志洋